自闭症儿童钢琴学习的分析与研究

导读:一、正确认识自闭症自闭症是一个医学名词,早期曾被误诊为弱智,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症儿童对外界事物不感兴趣,不能主动...

一、正确认识自闭症
自闭症是一个医学名词,早期曾被误诊为弱智,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症儿童对外界事物不感兴趣,不能主动与人交往,在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,长时间重复一个机械动作,坚持每次都以同一方式去做某件事情。自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。自闭症是近几年才被人们正视的一个病种,而且也在逐年增加。虽然自闭症儿童语言上存在着严重的障碍,但是,他们在学习上却有其特殊的优势,如果我们让自闭症儿童学习钢琴,那么他们便可以通过钢琴这个媒介,把自己内心情感表达出来。
二、自闭症儿童钢琴学习的优势
自闭症儿童大多智力发育落后及不均衡,多数智力发育比同龄儿迟钝,少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇的好,令人不可思议,有不少患儿的机械记忆能力很强,尤其是文字符号之类的记忆。
自闭症儿童在日常生活中,是非常有规律的。每天都重复着昨天所做过的事情。在自闭症儿童的日程表里安排每天两到三个小时的钢琴练习,久而久之这便会成为一种生活习惯。他们会每天定点定时坐到钢琴面前,自觉的练习钢琴。而且加上对钢琴喜爱和专注,钢琴技艺的提高是会出现质的飞跃。比起那些需要家长在一旁拿着皮鞭逼着成才的小朋友,自闭症儿童已经成功了一半。
在广西南宁,有位自闭症青年钢琴家高智宁。他是中国残疾人艺术团预备团员。患有先天性二级智力残疾。7岁开始学习钢琴。2004年7月,获中国青少年艺术节第二届全国少年儿童艺术风采展示大赛全国总决赛钢琴组金奖。2001年3月被广西艺术学院音乐学院破格收为学生。在一次我和他爸爸交流中得知,高智宁每天都花费大量的时间在钢琴练习上,平时在练习的过程中,只要没有人去打扰他,他能连续练上3到5个小时不间断。成功的人除了有1分的天赋,更重要的是有99分的汗水。高智宁成功的例子告诉我们,正是因为他的自闭症令他对钢琴有着浓厚兴趣,高度专注的态度,他已经戴上了成功的光环。
专家们多年对自闭症的研究和大量的事实证明,自闭症儿童在学钢琴上有着特殊的优势,如果我们能正确引导,自闭症儿童也有可能成为有用之才。
三、自闭症儿童学习钢琴的困难及不足
自闭症儿童有着沟通障碍,对他们不感兴趣的东西难以集中精神等多种因素,对于一项需要耗费大量时间专注做练习的钢琴课,无疑是很难顺利地进行的。在课程中设计的一些环节或者一些必需的练习,自闭症儿童难以理解老师的用意。比如手指练习(哈农),这是一个很有针对性的手指练习,没有过多的旋律可言,而自闭症儿童很难理解老师为什么要安排这项学习,但又绝不会开口去问个究竟,时间久了,便会对这项学习产生厌恶感,甚至会知道即将学习这个项目而发脾气,闹情绪,那么这个重要的手指练习就难以进行下去,达不到预期所想要的效果。
自闭症儿童的固执、刻板更是我们常人很难理解的,第一次接触的新作品,我们必须一个音都不错的演奏给自闭症儿童听,或者放原版音响资料。自闭症儿童有着异于常人的记忆力,一旦把错误的音乐记在了脑海中,日后很难改正过来,这也正是因为自闭症儿童天生固有的固执、刻板,阻碍着他们改变原有的习惯,导致在学习钢琴的道路上比常人坎坷。
自闭症儿童有着异于常人的记忆力,但是,对于由各个的音符组合成的谱子,自闭症儿童也是感到非常头痛的。哪怕我们常人初学五线谱时也难逃离一格一线的去数音符高低,对于带有着一定智障的且很难去接受新事物的自闭症儿童来说,认谱的确是一件很难完成的事情。不认识谱子,学习钢琴一定会出现瓶颈。在现代音乐家辈出不穷,流行音乐高速发展的今天,不认识谱,只靠老师手把手教学,这样能学到的知识面是很窄的。
四、如何改善自闭症儿童的钢琴学习
自闭症儿童在学习钢琴的道路上是坎坷的,但是同样也有着很多成功的例子在鼓励着我们,只要我们能正确的引导自闭症儿童的钢琴学习,那么同样我们也能令自闭症儿童走向成功。
我曾经在给一些有自闭症儿童上钢琴课时,发现自闭症儿童对旋律的记忆和手指指法的记忆都是特别的突出,所以每在学习新的钢琴作品前,我会大量的给他听即将要学习新作品的音响资料,利用他对音乐旋律的敏捷度和超强的手指指法记忆力,在他的脑海里快速建立这个新作品的“框架”,很好的打下一个基础。在钢琴学习时,他能快而准确的找到旋律音所在的键盘上。
自闭症儿童在长时间的钢琴学习中,会出现走神的现象,那么我们可以通过课程的设计来令他们重新回到课堂上。比如在手指练习(哈农)结束后转到练习曲(车尔尼599)的练习时,我们一旦发现自闭症儿童走神后,我们可以在这个环节的空当上设计问答歌的方式,老师边弹钢琴边唱问题,学生回答。“你叫什么名字?”,“我叫XXX。”、“今年多少岁?”,“今年13岁。”等等,通过问答式歌唱的方法,令走神的自闭症儿童专注于如何回答老师的问题上,再引领到钢琴练习曲上。除了唱问答歌的方式,我们还可以通过听音的形式令自闭症儿童注意力重新回到课堂上来,老师弹奏一段简短的旋律,通过语言发出指令要求学生注视老师的眼睛,听老师弹出的旋律,并且要求完整的唱出来,这样学生便会把注意力专注到老师所弹的旋律上,最后再由老师引领到钢琴练习曲的学习上。
自闭症儿童在感情的交流上,我们不能只建立在琴房里,因为自闭症儿童无法理解什么是抒情,什么是粗犷等等抽象的词语。我们平时需要带着自闭症儿童多出门做认知学习,告诉他们曲子弹起来要优美,像我们看到的彩虹一样;曲子需要活泼跳跃,像只兔子在奔跑那样,轻盈欢快等等。
自闭症儿童虽然有着很多的缺陷在阻碍着他们,但是如果我们能做出正确的引导,自闭症儿童同样能取得不亚于常人的成功。如同我们大家所熟悉的舟舟,高智宁等等。
五、自闭症儿童一样能成为出色演奏家
自闭症是近几年才被人们正视的一个病种,其发病率越来越高。自闭症儿童学习钢琴的人数也在逐年增加,在这方面取得成功的自闭症儿童也有不少。我们通过对自闭症儿童学习钢琴的优势以及不足描述分析,学习钢琴对于自闭症儿童来说也并不是一件很困难的事情,只要我们能做出正确的引导,自闭症儿童也一样能成为一名出色的音乐家,演奏家。